專業英語文講座－替學生未來職場專業力加分
開設ESP課程的需求性
針對台灣個別領域職場上的英語專業需求，捷米專業英文顧問公司執行長莊錫宗和高雄第一科技大學科技法律研究所所長周天都認為，專業英語課程是相當必要的。本身是機械工程背景，並有20年左右的海內外相關工作經驗莊錫宗，認為台灣製造業具有一流技術，卻因為專業的英語能力普遍不足而發展不開，相當可惜；周天教授也強調，職場上對於法務人士的英語要求幾乎都要「精通」，且法學英語（English for legal purpose, ELP）和一般英語（English for General purpose, EGP）的情境不太一樣，精通一般英語的人，到了法律領域未必吃得開，因此有開設法學英語課程的必要性。透過ESP課程有效率的研習，讓學生及訓練人員能在專業領域達到有效溝通。
以往ESP課程最難發展的地方即在於教材的真實性，針對這點，莊錫宗獨力研發的教材是利用與外國廠商互通email累積下來的語料庫編寫而成，並透過解構與再結構的方式，讓學員能夠利用語料庫自由重組句子，寫出最符合製造業情境的專業英語（如右頁範例）。
製造業email寫作教材範例by莊錫宗
|
語料庫資料： The factory has no [experience / background / expertise] [with clean room requirements and procedures / with a gas product / with consumer products / as an OEM supplier / in the area of sourcing and quality control]. 那間工廠沒有［無塵室］的規定及程序∕瓦斯產品∕消費性產品∕代工供應商∕採購和品管方面的［經驗∕背景∕專業知識］ 學生想要表達： 那間工廠沒有代工經驗。 學生的email： The Factory has no experience as an OEM supplier |
而教授法學英語課程的周天教授，則利用線上的法學資料庫如Westlaw International、LexisNexis，以及參考美國法院判例作為教材，同時也會指導學生怎麼進行商務法律情境的簡報剪報、會議、協商，與商務合約的草擬。
從實作中理解ESP的價值
不同莊錫宗與周天兩位，教授醫藥英語（English for medicine purpose, EMP）成大生理學研究所教授蔡美玲指出，由於台灣的醫院環境多講台語，學生感覺不出學EMP的需求，使得學習EMP時並不投入。為了改變現狀，她的課程很注重在讓學生理解EMP的重要性，比如帶領學生投入國際醫療志工服務，或是參加國際研討會，從中讓學生理解，如果徒有專業而沒有EMP能力，將很難和其他國籍的同業共事。
ESP課程的專案導向與選修
台北大學人文學院院長劉慶剛建議，ESP課程可利用專案方式教學，透過階段式完成一連串相關的任務，讓學生能夠在學習符合專業情境的ESP同時，也學到團隊合作、深度思考與解決問題的要領。如此作法，相對學生也需要花更多的時間心力進行學習。此外，劉慶剛以及亞洲大學語文教學發展中心主任陳英輝都認為，ESP課程重視學生的投入程度，所以最好將ESP課程安排成選修課程，如此參與的學生就都會是讓真正有修課熱情的學生，而老師若感受到學生的積極態度，也會更用心教學。
同時也擔任國際TESOL英語教師協會專業英語文主席的陳英輝教授指出，ESP的教學需具備專業情境與英語教學能力，因此英語教師怎麼透過對專業情境的了解來充實自己ESP課程的教授實力，將會是ESP課程能不能在台灣各校實踐，進而協助學生具備職場英語力的關鍵。針對此問題，本身並非英語相關背景的莊錫宗則持相反意見，認為由專業教師來教授ESP課程最能達到效果。
摘錄自－第22屆ETA英語文教學國際研討會 精華講座報導
Posted on 五月 9, 2014 by tim in 【第46期】
留言列表
